■ 저자 서문 _ 3 제1부 한국교육사 제1장 고대 시기의 교육 15 1. 삼국 시기의 교육 _ 16 2. 남북국 시기의 교육 _ 40 제2장 고려시대의 교육 67 1. 과거제도 _ 68 2. 학교제도 _ 77 3. 신유학 교육으로의 전환 _ 107 제3장 조선시대의 교육 119 1. 한글의 창제와 활용 _ 120 2. 학교제도 _ 123 3. 과거제도 _ 154 4. 자찬교재 _ 166 제4장 근대 시기의 교육 181 1. 근대 전환기의 교육 _ 182 2. 갑오·광무개혁 시기의 교육 _ 197 3. 일제강점기의 교육 _ 211 제5장 현대 시기의 교육 233 1. 미군정기의 교육 _ 234 2. 한국전쟁기의 교육 _ 247 3. 학력 상승과 입시문제 _ 252 4. 국민교육헌장과 유신교육 _ 258 5. 5.31 교육개혁 _ 264 제2부 서양교육사 제6장 고대 그리스와 로마 시대의 교육 273 1. 시대적 특징 _ 274 2. 고대 그리스의 교육 _ 275 3. 소크라테스 _ 285 4. 플라톤 _ 290 5. 아리스토텔레스 _ 298 6. 고대 로마 시대의 교육 _ 307 제7장 중세 기독교 사회의 교육 313 1. 중세 시대에 대한 이해 _ 314 2. 중세의 교육 _ 318 3. 교육사상가 _ 327 제8장 근대 초기의 교육 335 1. 르네상스와 인문주의 _ 337 2. 종교개혁과 루터 _ 358 3. 리얼리즘 교육사상 _ 368 제9장 근대 후기 및 20세기 초기의 교육 383 1. 시대의 특징 _ 384 2. 계몽주의 교육 _ 385 3. 신인문주의 _ 390 4. 교육사상가 _ 398 5. 20세기 초반 미국의 교육 사조 _ 435 제3부 현대교육철학 제10장 교육철학의 학문적 성격 449 1. 탐구활동으로서 철학 _ 450 2. 교육철학의 학문적 성격(정체성) _ 455 3. 철학의 탐구방법: 철학하기의 가능성과 한계 _ 464 4. 교육철학의 탐구방법 _ 468 5. 교육철학의 위기와 추세 _ 473 제11장 분석적 교육철학 481 1. 분석철학이란? _ 482 2. 분석철학의 전개 _ 483 3. 분석적 교육철학의 전개 _ 493 4. 분석적 교육철학의 성과와 과제 _ 507 제12장 비판적 교육철학 513 1. 비판적 교육철학이란? _ 514 2. 비판이론의 발달 _ 515 3. 비판이론과 비판적 교육철학 _ 525 4. 비판적 교육철학의 성과와 과제 _ 539 제13장 현상학적·해석학적 교육철학 545 1. 현상학이란? _ 546 2. 현상학의 역사와 전개 _ 548 3. 현상학적 교육철학 _ 553 4. 현상학적 교육철학의 의의와 한계 _ 556 5. 해석학이란? _ 557 6. 해석학의 역사와 전개 _ 561 7. 해석학적 교육학 또는 교육해석학 _ 571 8. 해석학적 철학하기에 대한 평가 _ 575 ■ 찾아보기 _ 579