서문 어디에 살까? 누구일까? 분류하기 사물의 세부 부분 이해 1부터 5까지의 수 외래어 무엇으로 만들어졌나요? 모양 이해 길이 이해 무게 이해 넓이 이해 더 많은 것, 더 적은 것 주의 깊게 듣고 대답하기: 1단계 왜? 어떻게? 어떤 기분이 들까요? 일의 순서대로 설명하기 왜 이상할까? 어떻게 해결할 수 있을까? 사진보며 이야기하기 전과 후 어휘 이해 대상 분석하기 무슨 맛이 날까요? 장을 보러 가요 마트 진열대 정리하기 설명하기 연관된 낱말 찾기 세는 단위 상황에 맞는 말 사회 관계 속에서 생각 키우기 수사 문장 듣고 이해하기 상상하여 이어 말하기 단어로 문장 만들기 주의 깊게 듣고 대답하기: 2단계 문장 연결하기 조사의 사용 관형사의 사용 규칙ㆍ불규칙 용언 피동ㆍ사동 의성어ㆍ의태어 형용사 활용하기 시제 달력 단어 찾기 기분을 나타내는 말 누구일까요? - 가작화 활동 설명하는 방법 또박또박 발음하기 발음 사다리 게임 조음 미로 탈출하기 초성 /ㅅ/ 그림자 맞추기 초성 /ㅆ/ 그림자 맞추기 초성 /ㄹ/ 그림자 맞추기 받침 /ㅂ/ 그림자 맞추기 받침 /ㄷ/ 그림자 맞추기 받침 /ㄱ/ 그림자 맞추기 같은 소리끼리 연결하기 재미있는 이야기 - 발음 /ㅅ/ 재미있는 이야기 - 발음 /ㅆ/ 재미있는 이야기 - 발음 /ㄹ/ 이중모음 연습하기 와와! 같이 외쳐보자 - 이중모음 의문사 그림 역할놀이를 준비해요 추억 말하기

생각이 크는 언어치료가 출간된지 벌써 10년의 시간이 흘렀습니다. 현장에서 바로 꺼내 쓸 수 있는 자료를 집약해보자는 의도에서 집필을 시작했었는데, 언어재활사만 사용할 거라는 첫 예상과는 달리, 의사소통에 어려움이 있는 자녀를 둔 부모님들의 교육자료로 많이 사용되면서 누구나 쉽게 이해하고 사용할 수 있도록 모습을 바꿔야 할 필요성을 지속적으로 느끼고 있었습니다. (초판)생각이 크는 언어치료가 학령전기부터 학령기에 이르는 넓은 범위의 연령대를 아우르려다 보니 내용이 유기적으로 연결이 안 되고, 자극 수준의 편차가 컸던 것도 사실입니다. 따라서 개정 작업에서 주력했던 부분은 학령전기와 학령기를 구분하여 각 단계에서 아동의 의사소통 발달에 필요한 내용을 가능한 골고루 다뤄주고자 노력하였습니다. 본 개정판은 PART I(활동)과 PART II(부록)으로 나뉩니다. 초판에서는 흑백 선화로 이루어져 있어 다소 어둡고 칙칙했던 것에 반해, 개정판에서는 모두 컬러 그림으로 바꾸고, 필요에 따라서는 카드나 스티커를 치료에 활용할 수 있도록 부록을 따로 만들었습니다. 따라서 한번 활동 후 버려지는 자료가 아니라, 여러 번 활용할 수 있도록 제작하였습니다. 또한 글자자극을 활용한 읽기 및 쓰기 활동이 많았던 초판과는 달리 개정판에서는 그림을 활용한 구어 이해, 표현 활동을 대폭 늘리고, 좀 더 생활에 밀접한 소재로 내용을 교체하였습니다. 이러한 작업이 가능하게 된 데에는 노련한 언어재활사 두 분이 공동저자로 참여하면서 현장에서 경험한 내용들을 토대로 함께 고민할 수 있는 힘이 늘어났기 때문입니다. … 이 책이 아동의 의사소통을 촉진할 수 있는 요긴한 자료로 도움 되기를 바랍니다.