환경 감수성 UP! STEAM 역량 UP! 지구를 지키는 영웅 하면 누가 떠오르나요? 슈퍼맨, 배트맨, 스파이더맨? 영화 속 영웅들은 엄청난 능력으로 지구를 지킵니다. 하지만 현실에서 지구를 살리고 지키는 영웅은 바로 평범한 사람입니다. ‘기후변화’를 놓고 세계 정상과 한판 붙은 스웨덴의 16세 기후운동가 그레타 툰베리도 평범한 학생이었습니다. 지구를 살리는 것은 바로 우리들입니다. 그 첫걸음, 지구를 살리는 업사이클링! 가정과 학교에서 넘쳐나는 쓰레기를 재활용하는 업사이클링 환경놀이를 통해 환경 감수성 UP! STEAM 역량 UP! 해보아요. 지구를 살리는 업사이클링 환경놀이 『지구를 살리는 업사이클링 환경놀이』를 통해 기후변화와 환경에 대한 기본 지식을 쌓아보세요. 2050 지구 위기 시나리오, 탄소중립, 환경과 감염병의 관계, 환경운동 및 제로웨이스트 운동, 기후변화 대응 교육에 관한 이야기가 환경에 대한 경각심을 일깨우고 실천의지를 배양합니다. 가정과 학교에서 넘쳐나는 쓰레기를 재활용해 업사이클링 환경놀이를 해보세요. 환경운동 UCC도 만들고 재활용품을 사용하여 생수 디스펜서, 캔 라이트, 스피커와 휴대폰 거치대 등을 창의적으로 만들면서 학습 성취기준도 충족하고, 학습한 내용을 일상생활에서 실천할 수 있습니다. 페트 병 전구, 3D 홀로그램 프로젝터, 자동 손 소독 장치 등을 만들면서 과학과 수학 원리도 심도 있게 학습합니다. 『지구를 살리는 업사이클링 환경놀이』 책과 함께 원리 탐구로 깊이 생각하고, 때로는 가벼운 마음으로 도전할 수 있는 활동에 도전해보세요. 기후환경생태 활동과 교육이 더욱 유익하고 즐거워집니다.

추천사 저자 서문 이 책 활용법 Part 1. 큰일이다! 지구가 위험하다 1. 큰일이다! 지구가 위험하다 _문윤정, 변윤섭, 안진, 서영배 2. 2050 지구 위기 시나리오 _유능한 3. 지구가 아프면 사람도 아프다 _문윤정, 안진 4. 세계는 기후위기에 어떻게 대응하고 있을까 _유능한, 변윤섭, 김지은 5. 지구를 위한 우리들의 실천! 제로웨이스트 챌린지 _이지은, 문윤정 6. 기후위기 대응, 교육을 통해 시작하다 _김지은 7. 지속가능한 환경융합 수업 프로그램 개발하기 _변윤섭, 서영배 Part 2. 지구를 살리는 업사이클링 환경놀이 1. [UCC] 사람들에게 자원 재 활용의 필요성을 알려요 _박슬민 2. [생수 디스펜서] 물 한 방울의 소중함! _이지은 3. [캔 라이트] 빛과 그림자의 환상 만남! _유승진 4. [스피커와 거치대] 페트병으로 다양한 생활용품을 만들어요 _김경미 5. [꽃병] 유리병으로 친환경 꽃병과 LED 조명 만들기 _안진 6. [컵받침] 양말목 컵받침 만들기 _문윤정 7. [오호 물병] 플라스틱 다이어트! 친환경 자원순환 오호 물병_ 문준영 8. [볼링] 업사이클링 볼링으로 놀며 자원순환 실천하기 _이우민 9. [꽃병과 화분] 빈 병으로 인테리어 소품 만들기 _김태범 10. [화분, 연필꽂이, 탈취제] 커피 찌꺼기의 변신 _김지은 11. [자동 급수 화분] 자동 급수 친환경 텃밭 조성하기_ 이경윤 Part 3. 원리가 보이는 업사이클링 환경놀이 1. [고무동력 배] 배가 물 위에 뜨는 과학 원리 배우기_ 심민기 2. [우주볼펜] 모세관 현상의 원리를 배우며 우주볼펜 만들기 _서연주 3. [골드버그] 골드버그 놀이기구에서 에너지 변환 이해하기 _김진모 4. [루페] 볼록렌즈의 원리를 활용해 업사이클링 루페 만들기 _문석현 5. [전구] 볼록렌즈와 빛의 굴절 원리를 활용해 페트병으로 만든 전구 _유철민 6. [전자석 자동차] 전자석 원리를 이용해 나만의 자동차 만들기 _백우정 7. [드로잉봇] 전기 에너지의 원리를 활용해 드로잉봇 만들기 _조순홍 8. [투석기] 지렛대 원리를 활용해 투석기 만들기 _남광현 9. [빔 프로젝터] 빛과 렌즈의 원리를 활용한 빔 프로젝터_ 변윤섭 10. [3D 홀로그램 프로젝터] 착시를 활용한 플로팅 홀로그램 만들기 _허나연 11. [자동 손 소독 장치] 센서와 입출력 장치 활용하기 _이준록 Eco-STEAM 연구회와 저자 소개

최근 우리는 기후변화와 관련된 재난 뉴스를 많이 접하고 있습니다. 현재 전 세계에서 다양하게 일어나고 있는 재난은 그 횟수나 규모, 강도를 종합적으로 고려했을 때 우연이라고 보기 어렵습니다. 지난 10년간 100년 만의 집중호우, 100년 만의 이상고온, 100년 만의 가뭄, 폭염, 태풍, 최악의 미세먼지 등 ‘100년 만’이라는 이름이 붙는 기록적 이상기후가 자주 일어났습니다. 우리는 과연 이러한 현상을 위기라고 느끼고 있을까요? _본문 18쪽 중에서 IPCC 6차 보고서에 따르면, 영구동토층(1년 내내얼어 있는 토양)이 계속 감소할 것이라고 합니다. IPCC 1.5°C 특별보고서에는 지구 온도가 지금보다 2°C 상승하면 1.5°C 상승했을 때보다 150만~ 250만km2의 영구동토층이 더 녹을 것으로 전망합니다.11) 영구동토층이 많은 탄소가 함유하고 있다는 것이 큰 문제입니다. 영구동토층이 녹으면서 대기 중으로 배출되는 탄소는 지구의 온도를 더욱 높일 것이고, 높아진 지구 온도는 다시 영구동토층을 녹여 지구의 평균 온도 상승은 걷잡을 수 없게 되기 때문입니다. _본문 24쪽 중에서 2021년 4월 과학의 달을 맞이하여 전교생이 함께하는 제로웨이스트 챌린지를 하였습니다. 기후위기 대응 환경실천력을 함양하고 공유의 가치 실천을 위한 플라스틱 제로 활동을 ‘플라스틱 제로 축제’로 발전시켰습니다. ‘기후’, ‘환경’, ‘지속가능한 개발’을 주제로 교과융합 프로젝트 수업을 하였으며, 청소년 단체 및 자치회와 연계하여 플라스틱 제로 챌린지 활동을 홍보하였습니다. 그리고 온 교육공동체가 플라스틱 제로 일기를 한 달간 작성하여, 학생들이 지속가능한 실천력을 함양할 수 있도록 하였습니다. 활동 기념품으로는 씨앗과 연필을 주어, 가정과 연계하여 생명의 소중함, 자원 절약의 필요성, 자원순환의 가치를 늘 느낄 수 있도록 하였습니다. _본문 42쪽 중에서 환경교육은 본질적으로 실생활과 연결될 수밖에 없으며, 다양한 환경문제를 해결하기 위해 학교에서 배우는 교과 지식들이 융합적으로 활용되어야 한다고 생각했습니다. 그리고 학생들이 환경에 대한 위기감과 문제의식을 내면화하는 환경 감수성을 바탕으로, 무엇이든 만들어낼 수 있는 기술 역량과 그 속에 숨겨진 원리를 학생 스스로 탐구할 수 있는 탐구 역량, 민주사회의 일원으로서 책임을 다하는 사회적 책무성, 버려진 쓰레기 속에서 새로운 가치를 창출해낼 수 있는 가치창출 역량 등 총 5가지 미래역량을 생각해보았습니다. 이러한 생각을 바탕으로 수업을 설계하고 학생들과 함께하는 수업에 적용해보았습니다. _본문 52쪽 중에서