“연극수업으로 수업을 놀이처럼, 놀이를 수업처럼” 교육과정으로 들어온 연극 수업, 어떻게 가르쳐야 할까요? 박병주 깃털쌤이 들려주는 이야기가 있는 교육연극 수업 ◎ 교육연극이 부담스러운 선생님들을 위하여 2015개정 교육과정 국어 교과에 연극 단원이 들어왔다. 연극을 해 본 적도 없는데 교과 안에서 연극을 어떻게 가르쳐야 하나 막막할 수밖에 없다. 많은 교사들이 연극 수업을 부담스러워하는 것은 연극이라 하면 무대 공연을 생각하기 때문이다. 연극 수업이 부담스러운 교사들에게 깃털쌤 박병주의 《깃털쌤의 이야기가 있는 교육연극 수업》은 수업에 대한 부담은 덜고 재미를 더할 수 있는 교육연극 수업 가이드를 제공한다. 먼저 박병주 선생님은 연극 단원이 교과과정에 들어온 이유를 정리한다. 연극 단원 성취기준의 목표에서 ‘일상생활의 경험을 이야기나 극의 형식으로 표현한다’고 밝혔듯이 연극의 완성도가 아니라 학생들이 연극적 체험을 통해 자신의 생각과 느낌을 소통하는 과정 중심의 활동이 교육적 목표라는 것이다. 그래서 저자가 제시하는 교육연극 수업은 상황을 만들어 아이들이 대화와 소통을 통해 자신과 타인의 감정을 느껴 보는 ‘경험’과 ‘표현’에 중심을 두는 활동이다. 어색하면 어색한 대로 연극 경험이 없으면 없는 대로 아이들이 마음껏 자신의 이야기를 표현할 수 있도록 극적인 요소가 들어가는 놀이(play)와 연극적인 상황 만들기(drama)를 활용해 진행한 수업 경험을 한 권에 꽉꽉 눌러 담은 것이 《깃털쌤의 이야기가 있는 교육연극 수업》이다. 이 책에는 그동안 그가 교실에서 아이들과 함께한 다양한 수업들을 소개하는데, ‘무궁화 꽃이 피었습니다’, ‘가위바위보’ 등 친숙한 놀이를 활용한 수업, 뉴스 보도의 형식으로 장면 만들기를 했던 ‘지구촌 갈등 해결’ 수업, 아이들에게 자신감을 심어준 ‘틀려도 괜찮아’ 수업, 역사를 삶으로 끌어온 ‘계백 장군’ 수업 등 아이들의 일상이 이야기가 되는 깃털쌤 반의 수업 모습이 생생하게 펼쳐진다. ◎ 놀이 연극에서 무대 공연까지, 우리 반 수업을 소개합니다. 《깃털쌤의 이야기가 있는 교육연극 수업》에는 연극 놀이, 드라마 기법 등 수업에 유용한 연극 기법 소개는 물론 교과과정에 연극을 활용한 수업도 자세하게 소개된다. 어떤 교과과정과 연계했는지, 어떻게 맥락과 에피소드를 설정했는지, 차시별 수업 설계는 어떻게 했는지, 진행 과정은 어떠했는지, 아이들이 수업에 어떻게 몰입하게 했는지, 수업을 자신의 삶과 어떻게 연결시키게 하였는지, 진행 시 교사가 유의할 점은 무엇이 있는지 등 깃털쌤이 직접 수업한 내용을 차근차근 친절하게 소개한다. 〈1장 함께해요, 교육연극〉에서는 교육과정으로 들어온 연극의 교육목표에 대해 살펴보며 연극 수업에 대한 부담을 덜어낸다. 〈2장 연극놀이로 몸과 마음 열기〉에서는 친해지는 놀이, 표현이 있는 놀이, 상상과 변형이 있는 놀이 등 수업에 유용한 놀이 방법을 소개하고, 〈3장 드라마 기법으로 살아나는 수업〉에서는 드라마 기법을 수업에 어떻게 활용하는지 실제 사례를 보여준다. 〈4장 사랑은 타이밍, 교육연극은 분위기〉에서는 성공적인 교육연극 수업을 위해 아이들이 연극 수업에서 몰입하게 하는 방법을 알려준다. 〈5장 네 마음을 표현해 봐〉는 그림책과 시 등을 소재로 아이들이 자신의 감정과 느낌을 솔직하게 표현하는 수업, 〈6장 나를 돌아보는 교육연극 수업〉에서는 좋은 말 쓰기, 친구의 마음 이해하기 등 아이들의 인성 발달과 관련한 수업, 〈7장 수업은 삶과 연결되어야 한다〉는 역사와 사회 과목을 삶과 연결시키는 수업의 사례를 보여준다. 〈8장 교실 속 연극 공연, 어떻게 할까?〉는 그림자극 등 연극 공연을 즐겁게 준비하여 진행하는 법을, 〈9장 온라인으로 하는 교육연극〉은 비대면 수업에서 연극 기법을 활용해 수업을 하는 법을 소개한다. 그리고 수업을 하다 보면 생기는 궁금증을 〈깃털쌤의 수업 일기〉에서 풀어준다. ◎ 좌충우돌 실패담에서 배운 교육연극 꿀팁 《깃털쌤의 이야기가 있는 교육연극 수업》에는 성공한 수업만 있는 것이 아니다. 저자는 실패담도 솔직하게 담았다. 아무리 수업 설계를 철저히 해도 막상 수업을 진행하면 예상하지 못했던 상황이 벌어진다. 그래서 저자는 수업을 진행하다 실패했던 경험을 솔직하게 밝히며 돌발 상황을 사전에 예방하기 위해 어떤 장치를 해야 하는지, 그럼에도 예상 밖의 상황이 생기면 어떻게 대처해야 할지, 교육 효과를 높이기 위한 반추 활동은 어떻게 해야 할지, 수업이 끝난 후 다음에 더 나은 수업을 하려면 어떤 것을 생각해 봐야 할지 등 경험을 바탕으로 한 실용적인 팁을 알려준다. 저자의 실패담은 교육연극이 부담스러운 교사들에게 ‘틀려도 괜찮아’라는 용기를 준다. 저자는 처음부터 정교하게 수업 설계를 하는 것은 어려운 일이라 틀려도 괜찮으니까 엉성하더라도 많이 짜 보고 실행하면서 자기만의 경험을 재료로 수업을 다듬어 가라고 말한다. 용감하게 실패하고 수업을 돌아보는 것, 그것이 저자가 말하는 교육연극 수업을 잘하는 최고의 비법이다.

프롤로그 - 교육연극이 부담스러운 이들을 위해 1장 함께해요, 교육연극 1. 저도 교육연극이 처음이었습니다 2. 나는 왜 교육연극을 하고 있나? 3. 알아보자, 교육연극 4. 교육과정 속 연극단원 살펴보기 5. 나만의 교육연극 수업 짜기 노하우 6. 일단 그냥 해 보자 깃털쌤의 수업 일기 1: 아이들이 시큰둥해요 2장 연극 놀이로 몸과 마음 열기 1. 친해지는 놀이 2. 표현이 있는 놀이 3. 상상과 변형이 있는 놀이 4. 놀이의 변신, 어디까지 가능할까? 깃털쌤의 수업 일기 2: 신문지도 특별한 도구가 될 수 있어요 3장 드라마 기법으로 살아나는 수업 1. 드라마 기법 이해하기 2. 드라마 수업 설계하기 3. 정지장면 만들기, 어떻게 할까? 4. 움직이는 장면 만들기, 어떻게 할까? 깃털쌤의 수업 일기 3: 발표하는 친구에게 말을 걸어요 4장 사랑은 타이밍, 교육연극은 분위기 1. 약속과 규칙이 믿음을 만든다 2. 허용적 분위기와 안전한 공간 만들기 3. 용감하게 틀리는 거야 깃털쌤의 수업 일기 4: 팔다리를 덜렁거리며 어쩔 줄 몰라 해요 5장 네 마음을 표현해 봐 1. 관계가 서툰 우리 반 동동이들에게 2. 나, 이렇게 달래 줄래? 3. 시의 심장 소리를 들어 봐 4. 온몸으로 표현하는 시적 허용 5. 나의 첫 교육연극 수업 깃털쌤의 수업 일기 5: 자꾸 시간을 더 달라 해요 6장 나를 돌아보는 교육연극 수업 1. 좋은 말 쓰기 프로젝트 2. 누구나 이해받고 싶다 3. 콤플렉스와 함께 살아가는 법 4. 갑자기 찾아온 행운에 대하여 깃털쌤의 수업 일기 6: 아이들이 싸워요 7장 수업은 삶과 연결되어야 한다 1. 석기시대 사람처럼 살아 보기 2. 벽화 속 사람은 무슨 생각을 할까? 3. 역사 속 인물, 입체적으로 만나기 4. 우리 마을에 대형마트가 들어온다면 5. 지구촌 갈등 해결 프로젝트 깃털쌤의 수업 일기 7: 이야기가 산으로 가요 8장 교실 속 연극 공연, 어떻게 할까? 1. 우리끼리 만드는 연극 2. 일상, 연극이 되다 3. 그림자극 공연 프로젝트 깃털쌤의 수업 일기 8: 모둠 발표에 집중하지 않아요 9장 온라인으로 하는 교육연극 1. 온라인으로 할 수 있는 연극 수업 2. 동요 속 인물의 마음 알아보기 3. 신데렐라와 왕자는 행복하게 살았을까? 깃털쌤의 수업 일기 9: 막장이거나 죽이거나

교육연극 수업을 하면서 느낀 가장 좋은 점은 아이들이 체험하고 느끼는 과정에서 스스로 생각하고 자기만의 답을 찾아가는 지점이 생긴다는 것이다. 그러다 보니 나의 수업 방향 역시 ‘이렇게 해야 해’에서 ‘이것에 대해서 어떻게 생각해?’라는 물음으로 점점 바뀌고 있다. - 〈나는 왜 교육연극을 하고 있나?〉 중에서 그렇다면 도대체 연극 단원은 어떻게 운영해야 하는 것일까? 2015년개정 교육과정에서 연극 단원은 무대 공연을 목적으로 하는 예술적 학습이 아니라 자신과 타인을 이해하고 표현과 소통을 위한 매체로 인식해야 함을 강조한다. 중요한 것은 상황을 만들면서 나누는 대화와 소통 속에서 느끼는 자신과 타인의 가정을 느껴보는 것이다. - 〈교과과정 속 연극 단원 살펴보기〉 중에서 역할 내 교사 활동을 처음 도입했을 때 학생들은 역할 연기 중인 교사를 보고 웃기도 하고 교사와 교사가 연기하는 역할에 대한 구분이 안 되는 질문을 하기도 한다. 이때 중요한 것이 약속이다. 처음 이 활동을 할 때 이런 약속 없이 바로 시작했다가 아이들이 나에게만 흥미를 보여 상황과는 관계없는 질문을 퍼부어 드라마를 전개해 나갈 수가 없었다. - 〈드라마 기법 이해하기〉 중에서 먼저 자기가 아는 몇 가지 기법들을 적어 놓고 수업 목표와 관련해서 이들을 어떻게 배치하면 좋을지 생각해 보자. 그리고 관련된 활동으로 어떤 것들을 더 추가하면 좋을지를 고민해 본다면 누구든 충분히 자기만의 수업들을 만들어 갈 수 있을 것이다. - 〈나의 첫 교육연극 수업〉 중에서 나는 ‘도깨비 감투’ 수업에서 ‘도깨비들은 어떻게 놀까?’와 ‘나에게 도깨비 감투가 생긴다면?’이라는 두 가지 질문을 던지고 싶었다. 이를 위해 연극적인 놀이 활동을 경험하고, ‘감투’와 아이들의 삶을 연결하는 데 초점을 맞추어 수업을 구성하였다. - 〈갑자기 찾아온 행운에 대하여〉 중에서 한 장의 사진이나 그림 속에는 풀어낼 수 있는 이야깃거리들이 아주 많이 숨어 있다. 그런 숨어 있는 이야기들을 찾아낼 수 있도록 몇 가지 질문을 던져 스토리를 만들어 나간다. 그림이나 사진에 드러나 있어 바로 답할 수 있는 질문으로 시작해 그림을 보고 추측할 수 있는 질문, 나아가 상상할 수 있는 질문들로 확장시켜 나간다. - 〈우리끼리 만드는 연극〉 중에서