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폴 스탠디시의 교육철학 읽기
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분류 인문교양일반
저자 폴 스탠디시 ( 역자 : 이소진, 이상은 )
출판사/발행일 교육과학사 / 2024.08.30
페이지 수 394 page
ISBN 9788925419701
상품코드 356962959
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목차
제1부 교육철학에 관한 기본 이해 제1장 교육의 본질과 목적(The Nature and Purposes of Education) 15 제2장 교육철학의 대립적 개념(Rival Conceptions of the Philosophy of Education) 37 제3장 유럽, 대륙철학, 그리고 교육철학(Europe, Continental Philosophy and the Philosophy of Education) 59 제4장 데이터에 관한 이해: 객관성과 주관성, 사실과 가치(Making Sense of Data: Objectivity and Subjectivity, Fact and Value) 89 제2부 교육과정과 교사 제5장 노출로서의 가르침: 부정의 교육(Teaching Exposed: Education in Denial) 117 제6장 투명성, 책무성, 그리고 고등교육의 공적 역할(Transparency, Accountability, and the Public Role of Higher Education) 143 제7장 그녀 자신의 목소리로: 전통, 전환, 준거(In Her Own Voice: Convention, Conversion, Criteria) 161 제3부 언어와 교육 제8장 교육과 언어적 전회(Education and the Linguistic Turn) 195 제9장 말하기 위한 울음과 배움(Crying and Learning to Speak) 239 제10장 사회 정의의 번역: 주체성, 정체성, 그리고 서양주의(Social Justice in Translation: Subjectivity, Identity, and Occidentalism) 261 제4부 윤리와 교육 제11장 도덕교육, 자유교육, 그리고 개인의 목소리(Moral Eeducation, Liberal Education, and the Voice of the Individual) 287 제12장 두 문화에 관한 이념(The Idea of Two Cultures) 319 제13장 회의주의, 인정, 그리고 학습의 소유(Skepticism, Acknowledgment, and the Ownership of Learning) 339 제14장 평등에 앞선 윤리: 레비나스 이후의 도덕교육(Ethics Before Equality: Moral Education After Levinas) 359 참고문헌 376

저자
폴 스탠디시
현재 영국 UCL IOE 교수로 재직 중이며 교육철학센터(Centre for Philosophy of Education) 센터장을 맡고 있다. 던디 대학(Dundee University)과 셰필드 대학(Sheffield University)에서 교수직을 역임하고, 일본 교토 대학(Kyoto University)에서 수년간 객원 연구 교수를 지낸 바 있다. 2001년부터 2011년까지 교육철학저널(Journal of Philosophy of Education)의 편집장을 역임했으며, 현재는 특별호를 담당하는 공동 편집장을 맡고 있다. 2022년부터는 영국교육철학학회(Philosophy of Education Society of Great Britain)의 종신 회장으로 활동하고 있다. 학교 및 대학에서 가르친 풍부한 실천적 경험을 바탕으로 교육 연구를 해 오고 있다. 지난 30여 년 동안, 새로운 이론을 설계하고 다른 사람들이 그것을 따르도록 기대하는 방식보다는, 독자들이 스스로 생각하도록 북돋우는 방식의 글쓰기를 지향함으로써 교육철학의 새로운 지평을 열고자 노력해 왔다. 저작들은 교육의 실천적 질문을 다루는 내용을 풍부하게 담고 있다. 이를 통해 학생들이 주목할 가치가 있는 교육 내용과의 비판적 만남을 통해 학생들의 응답성(responsiveness)을 자극하는 자유교육(liberal education)의 개념을 제시하는 일에 일관되게 전념해 오고 있다. 자신의 경력 전반에 걸쳐 문화적 차이에 창의적으로 대응하고 타자들로부터 배우는 데 관심을 가져왔으며, 번역의 어려움에 대한 사려 깊은 인식을 보여주었다. 지금까지 약 20권의 책을 저술하거나 편집하였다. 첫 저작의 제목 『자아를 넘어: 비트겐슈타인, 하이데거, 그리고 언어의 한계』(Beyond the Self: Wittgenstein, Heidegger, and the Limits of Language)(1992)는 오늘날까지 그의 연구에서 이어져 오는 관심 주제를 잘 보여준다. 본인의 관점에 따르면, 교육에 관해 실천적으로 생각한다는 것은 필연적으로 언어와 윤리, 그리고 인간의 본성에 관한 질문을 포함하지 않을 수 없다. 영화, 예술 및 기술과 관련된 연구를 통해 이에 관해 설명해 왔으며, 특히 관련 연구를 수행함에 있어 스탠리 카벨(Stanley Cavell)의 저작에 대한 관심은 매우 중요한 역할을 했다.

역자
이소진
UCL IOE에서 폴 스탠디시 교수님의 지도하에 학사와 석사를 졸업하였고, 현재 영국 워릭대학교(University of Warwick)에서 박사과정 중에 있다. 세계 시민 교육에 대한 비판적 고찰을 주제로 박사 학위 논문을 쓰고 있으며, 구체적으로 글로벌 역량에 관한 교육정책 및 실천을 분석하고 대안적 사유를 탐색하는 연구를 하고 있다. 자크 데리다의 철학을 중심으로 언어의 본질과 표현의 문제를 바라보고 역사에 대한 데리다의 사유를 추적함으로써 세계시민의 의미를 확대할 수 있는 가능성에 관해 연구하고 있다. 특히 영화와 문학에서 철학적 사유의 가능성을 발견하고 교육적 함의를 이끌어내는 일에 관심을 가지고 있다.
이상은
안동대학교 사범대학 교수다. 서울대학교에서 교육과정 전공으로 박사 학위를 받았고, 한국교육개발원 연구위원으로 근무했다. 미래 지향적 교육과정 설계, 역량 기반 교육과정, 학교 교육 개혁 등 교육의 새로운 모습을 그려 보는 연구를 주로 해 왔다. 최근에는 휴머니즘의 관점에서 교육의 근본적인 가정을 철학적으로 성찰하고, 그 대안적인 사유를 레비나스 철학을 통해 탐색해 보는 데 관심을 갖고 있다.

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