CHAPTER 01 교육심리ㆍ1 Ⅰㆍ발달과 성숙 2 Ⅱㆍ인지발달이론 3 Ⅲㆍ정의적 특성의 발달 8 Ⅳㆍ지능이론, 창의력, 인지양식 18 Ⅴㆍ조건형성이론, 행동수정이론 26 Ⅵㆍ인지주의 이론 35 Ⅶㆍ지식의 개발, 메타인지, 망각, 전이 45 Ⅶㆍ동기 53 Ⅸㆍ적응과 부적응 60 Ⅹㆍ심리검사 63 CHAPTER 02 교수학습ㆍ71 Ⅰㆍ수업의 효율성 72 Ⅱㆍ교수설계 74 Ⅲㆍ교수이론 80 Ⅳㆍ학습자 중심 교수 모형 106 Ⅴㆍ수업유형 112 CHAPTER 03 교육과정ㆍ115 Ⅰㆍ교육과정의 의의, 역사 116 Ⅱㆍ교육과정 유형 119 Ⅲㆍ교육과정의 개발 124 Ⅳㆍ교육과정의 운영 147 Ⅴㆍ우리나라의 교육과정 149 CHAPTER 04 생활지도, 상담ㆍ155 Ⅰㆍ진로이론 156 Ⅱㆍ면접기법 162 Ⅲㆍ상담이론 170 CHAPTER 05 교육행정ㆍ185 Ⅰㆍ교육행정 이론 186 Ⅱㆍ동기이론 193 Ⅲㆍ지도성이론 199 Ⅳㆍ조직이론 205 Ⅴㆍ의사결정, 의사소통 및 교육기획 210 Ⅵㆍ교육자치 222 Ⅶㆍ교육인사행정 223 Ⅷㆍ장학행정 227 Ⅸㆍ교육재정 231 Ⅹㆍ정의적 특성의 발달 235 CHAPTER 06 교육공학ㆍ245 Ⅰㆍ교육공학 이론의 발달 246 Ⅱㆍ교수매체 247 ⅢㆍICT 교육 251 CHAPTER 07 교육사회학ㆍ255 Ⅰㆍ교육사회학 이론 256 Ⅱㆍ학교의 팽창과 학력상승 269 Ⅲㆍ교육의 평등 272 Ⅳㆍ교육과 사회평등 275 Ⅴㆍ교육선발과 시험의 성격 279 Ⅵㆍ학업성취 격차와 결정요인 280 Ⅶㆍ학교의 이해와 학교 개혁 285 Ⅷㆍ평생교육론 291 CHAPTER 08 교육평가ㆍ299 Ⅰㆍ교육평가의 모형 300 Ⅱㆍ교육평가의 유형 303 Ⅲㆍ평가도구의 특성 308 Ⅳㆍ평가문항의 분석 314 Ⅴㆍ교육연구 316 Ⅵㆍ교육통계 317 CHAPTER 09 교육철학ㆍ329 Ⅰㆍ전통적 교육철학 330 Ⅱㆍ20세기 미국의 교육철학 333 Ⅲㆍ현대의 교육철학 342 CHAPTER 10 한국교육사ㆍ347 Ⅰㆍ고대사회의 교육 348 Ⅱㆍ고려시대의 교육 353 Ⅲㆍ동양의 교육론 357 Ⅳㆍ조선시대의 교육 360 Ⅴㆍ개화기의 교육 375 CHAPTER 11 서양교육사ㆍ379 Ⅰㆍ고대 그리스ㆍ로마의 교육 380 Ⅱㆍ서양 중세의 교육 391 Ⅲㆍ르네상스, 실학주의, 계몽사상 및 자연주의 393 Ⅳㆍ근대 공교육제도의 등장과 전개 401 Ⅴㆍ19세기 신인문주의와 신교육운동 403 ▶키워드 NOTE 407 ▶색인 448

[머리말] 교육학 시험이 선택형에서 논술형으로 전환된 지도 벌써 7년이 되었습니다. 선택형 시험이든 논술형 시험이든 교육학의 내용이 바꾸지는 않습니다. 다만, 지식의 구성과 인출 방식에서는 철저하게 다른 준비가 필요합니다. 객관형은 넓은 범위의 교육학 지식 영역에서 옳은 것 혹은 옳지 않은 것을 골라내는 ‘선택’ 능력에 주안점을 두는 방식이라면, 논술형 시험은 주어진 지문에 감추어진 교육학 지식의 키워드를 추출하는 단계로 출발하여 지문에서 요구하는 문제의 해결 또는 요구사항을 구체적으로 제시하는 ‘쓰기’ 능력에 중점을 두어야 하는 시험입니다. 상당수의 임용 준비생들이 아직도 선택, 객관형 방식의 공부 방법대로 지식을 구성하고 있으며, 이는 실제 “교육학 내용을 많이 알고 있다고 생각했는데 막상 쓰려고 하니까 쓸 내용이 잘 생각나지 않는다”는 고충으로 나타나고 있습니다. ‘신선하고 좋은 재료는 풍미 있는 음식을 만드는데 기본적 요소가 됩니다.’ 교육학논술 답안 작성에 있어서 교육학 지식은 답안 작성의 핵심이 되는 재료와 같습니다. 좋은 재료 없이 맛있고 건강한 요리를 만들 수 없듯이 교육학적 지식이 부족한 상태에서 훌륭한 교육학 답안이 만들어지기는 어렵습니다. 하반기 기간 동안 문제풀이와 모의고사를 통해 답안 작성 능력과 실전 능력을 배양하는 것도 중요하지만 이에 못지 않게 교육학 논술 답안의 재료에 해당되는 이론 인출 능력을 향상시키는 것도 매우 중요합니다. 단원별로 정리되어 있는 본 교재를 통해 교육학 지식을 자동화 단계까지 끌어올릴 수 있도록 부단하게 노력해야 합니다. 2019년 3월 25일 편저자 윤중샘 올림