법륜스님, 선생님과 아이들의 마음을 이야기하다. 청소년 문제와 교육 문제 본질에 대한 통찰력, 선생님의 마음 챙김법과 응원을 담은 『선생님의 마음공부』출간! 과거 시험을 보던 경험으로 현대 교육에 대해 조언하는 것이 무의미하듯, 그동안의 교육 시스템으로 미래 교육에 대해 조언하는 것도 의미가 없을 것입니다. 우선 스스로 행복하고 평화롭기 위해서 수행을 해야 하며, 교사가 행복하고 평화로워야 아이들에게도 스승의 역할을 제대로 할 수 있고 행복이 무엇인지를 가르쳐 줄 수 있습니다. 훈계조로 가르쳐 주는 것이 아니라,선생님의삶에서아이들이자연히배우게됩니다.-본문중에서 〉〉학생을 바라보는 선생님이나 아이를 키우는 부모는 어떤 마음을 가져야 할까? 선생님과 부모의 마음이 편해야 아이들이 건강하게 자랄 수 있다. 이 책은 학교 현장에서 열린 법륜스님과 선생님들과의 만남 시간에서 나눈 대화를 정리한 것이다. 학교 현장에서 겪는 어려움을 선생님들은 솔직하게 내놓았고, 법륜스님과 함께 그 해결방법에 대해서 진지한 토론을 한 내용을 간추렸다. 선생님들은 법륜 스님과 대화를 나누면서 공감을 하며 한층 문제의 해결에 가까워지고 마음 치유를 얻게 되었다. 〉〉 선생님으로서 행복하게 살아가려면 자기 수행, 마음챙김이 필요하다. 첫째 자기 자신을 위해서 둘째 아이들을 위해서 반드시 필요하다. 선생님들의 솔직한 마음을 들어보면 의외로 가르치는 일, 수업에 대한 부담감이 많다. 대범한 마음으로 철저히 준비하되 잘 가르치는 것, 지식을 전달하는 것이 아니라 아이들을 아는 쪽으로 이끌어주는 것이 선생님의 역할이라는것을알아야한다. 〉〉 그런데, 미래를 살아가야 할 아이들에게 기존의 교육을 받은 선생님이나 부모님 세대의 방법이 과연 도움이 될까? 지금의 교육방식과 평가방식은 거의 막바지에 이르러 10년 후에는 유효 하지 않은 시대로 전환되고 있다. 문제해결능력과 창조력이 가장 중요한 시대로 대전환 되고 있기 때문이다. 시대변화에 가장 뒤처진 학교교육에 잘 못 따라가는 아이들이라도 새로운 시대에는 더 필요한 인재들이 될 수 있다. 기존 교육의 시선으로만 보면 걱정과 문제 투성이 아이도 새시대에는 주역이 될 수 있다는 뜻이다. 〉〉 아이들은 배움의 과정에 있고, 미완성의 존재이기 때문에 시행착오를 인정받아야 한다. 선생님들은 그런 아이들을 잘 다독여서 모자란 것은 채워주고 모난 것은 다듬어 주는 역할을 사회적으로 부여 받은 존재다. 성장하면서 시행 착오를 거듭하고 그것을 통해 인생을 개척 할 권리가 있는 우리들의 아이들을 위해 스스로의 길을 열어가도록 이끌어주는 것이 청소년 문제와 교육 문제의 출발점인 것이다. 〉〉그동안 법륜스님과 선생님들이 나눈 모든 대화를 담기에는 부족하지만, 이 책을 통해 학교 현장의 선생님과 아이를 키우는 부모님께 작은 힘이 될것이다.

1. 행복한 선생님 라훌라의 선생님, 붓다 인생의 길을 가르쳐주는 선생님 연구하는 선생님 지혜로운 선생님 실패 속에 성공을 아는 선생님 2. 선생님의 마음 수업시간이 두려워요 아이들을 의심해요 아이들이 수업에 집중하지 않아요 부모가 이혼하고 아버지와 사는 아이 공부밖에 모르는 이기적인 아이 부모가 아이를 만들어요 3. 교육 패러다임이 바뀐다 미래에 대해 불안한 부모 미래 사회를 살아갈 아이들 100년 동안의 교육 패러다임이 바뀐다 대전환기의 교육은 문제해결과 탐구 정신 부모가 해줄 수 있는 최고의 선물 4. 선생님의 역할 좋은 선생님이 되는 방법 전환기 시대의 선생님 역할 행복한 선생님으로 살기 위한 수행

아이들은 지금 배움의 과정에 있습니다. 과정에 있다는 것은 미완성이라는 뜻이며, 완성을 향해서 가는 과정에는 온갖 우여곡절이 있게 마련입니다. 여러분들은 그런 아이들을 잘 다독거려서 모가 난 것은 좀 깎아내고, 부족한 것은 채워주는 역할을 사회적으로 부여받은 것입니다. 이럴 때 마음가짐이 굉장히 중요합니다. (26쪽) 이처럼 아이가 어릴 때는 무조건 보살펴야 하고, 사춘기가 되면 자립시켜야 합니다. 시행착오를 거듭할 수 있는 기회를 아이에게 주어야 합니다. (29쪽) 아이의 문제 가운데 어떤 것은 아이 자신의 문제이고, 어떤 것은 엄마로부터 왔으며, 어떤 것은 아빠로부터 왔고, 또 어떤 것은 가정불화로부터 왔는지 등을 연구하면 이 분야의 전문가가 될 수 있습니다. 그러니 한 반에 문제아 한두 명 있는 것은 좋은 일입니다. 이런 식으로 연구하는 태도가 필요합니다. (35쪽) 준비를 해서 최선을 다해 가르치되 자신이 모를 수도 있다는 편안한 마음을 가지세요. 부담을 갖는다는 것은 능력 이외의 평가를 바라는 데서 오는 것입니다. 내가 준비한 만큼 가르치고, 평가는 그들의 몫이라고 생각하십시오. 상대가 하는 평가를 자꾸 내 의도대로 맞추려고 하면 내가 괴로워집니다.(43쪽) 이것이 대부분 자식 가진 부모들이 하는 행동입니다. 아이를 위해서라면 좋은 것은 다 해주려고 하지 않습니까? 아이는 그렇게 습관이 들었을 뿐이니 아이를 나무랄 수는 없는 일입니다. (67쪽) 지금 학원에 가서 암기하고 계산해서 성적을 올리는 공부 같은 식의 평가는 한 10년은 유효할지 몰라도 거의 막바지에 이르렀습니다. 전혀 새로운 시대로 갑니다. 아이가 뭘 얼마나 암기하느냐가 아니라 어떤 문제 해결 능력이 있느냐가 중요한 것입니다. (79쪽) 우선 스스로 행복하고 평화롭기 위해서 수행을 해야 하며, 교사가 행복하고 평화로워야 아이들에게도 스승의 역할을 제대로 할 수 있고 행복이 무엇인지를 가르쳐 줄 수 있습니다. (103쪽)