1부 필자의 긍정적 정체성 형성을 위한 쓰기의 이론적 토대 1장 필자 정체성의 개념과 구성 요소 1. 쓰기 교육의 목표가 되는 필자 개념과 특성 2. 필자 정체성의 개념 3. 필자 정체성의 구성 요소와 작용 2장 필자 정체성의 유형과 필자의 긍정적 정체성 형성의 원리 1. 필자의 긍정적 정체성의 개념과 쓰기 수행 특성 2. 필자의 부정적 정체성 유형과 쓰기 수행 특성 3. 필자의 긍정적 정체성 형성의 원리 3장 쓰기 능력과 필자의 긍정적 정체성의 관계 1. 쓰기 과정과 전략에 대한 점검과 조정 능력 2. 타자의 인식과 소통 능력 3. 개성적인 목소리를 통한 담론 형성 능력 4. 필자로서 자기 이해와 성찰 능력 4장 혼합 연구와 근거 이론적 접근의 분석 원리 1. 혼합 연구 분석을 활용한 집단 유형화 2. 근거 이론적 접근을 활용한 핵심 범주 설정 2부 필자 정체성 유형화 및 핵심 범주 설정 1장 연구 방법 1. 연구 대상자 2. 연구 절차 3. 연구 도구 4. 분석 방법 2장 필자 정체성 유형화 및 형성 양상 탐색을 위한 혼합 연구 분석 1. 필자 정체성의 집단별 분류 및 명명 2. 학년별 필자 정체성 형성 양상 및 특성 3장 쓰기 교육의 핵심 범주 설정을 위한 근거 이론적 접근의 분석 1. 근거 이론적 접근을 활용한 질적 분석 2. 필자의 긍정적 정체성 형성의 패러다임 모형 구성 3. 필자의 긍정적 정체성 형성을 위한 쓰기 교육의 핵심 범주 3부 필자의 긍정적 정체성 형성을 위한 쓰기 교육 내용 1장 필자의 긍정적 정체성 형성을 위한 쓰기 교육 방향 1. 국내외 교육과정 검토 2. 쓰기 교육 설계 2장 필자의 긍정적 정체성 형성을 위한 쓰기 교육 내용 선정 1. 쓰기 교육 목표 2. 쓰기 교육 내용 선정 3장 필자의 긍정적 정체성 형성을 위한 쓰기 교육 내용 조직 1. 쓰기 교육 내용 학년별 위계화의 근거 2. 쓰기 교육 내용 학년별 조직 4장 필자의 긍정적 정체성 형성을 위한 쓰기 교육 내용 체계화 1. 쓰기 교육 내용 요소의 체계 기준 2. 쓰기 교육 내용 체계 5장 필자의 긍정적 정체성 형성을 위한 정체성 유형별 교육 내용 1. 회피적 정체성 형성 필자 2. 관습적 정체성 형성 필자 3. 자기중심적 정체성 형성 필자 4. 무형성 정체성 필자 5. 저항적 정체성 형성 필자 6. 결론