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체육학

체육수업모형 (원제:Instructional Models in Physical Education)
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분류 체육학
저자 유정애 , 김선희, 김원정, 김윤희, 김종환, 문도순, 신기철, 이충원. 조남용 , Michael Mezler ( 역자 : 유정애, 조남용, 김원정, 김선희, 김윤희, 김종환, 문도순, 신기철, 이충원, 조남용, 유정애, 김원정, 김종환, 김선희, 김윤희, 이추원, 문도순, 신기철, 조남용, 유정애 )
출판사/발행일 대한미디어 / 2019.08.30
페이지 수 580 page
ISBN 9788956545066
상품코드 317085931
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목차
[제1부] 모형중심 수업의 교육과정 기준 및 수업 제1장. 교육과정 기준 및 모형중심 수업의 연계 1. 미국 체육 교육 목적의 변화 과정 2. NASPE기준 3. 국가기준 성취를 위한 프로그램 연계 4. 수업모형: 수업과 기준 및 교육과정의 연계 5. 모형중심 체육수업 6. 이 책의 개요 7. 학습 활동 8. 반성 및 소집단 토의 주제 9. 추천 자료 제2장. 체육 수업 모형의 개요 1. 체육수업: 체육 수업의 설계도 2. 모형중심 체육 수업의 장점 3. 체육 수업 모형의 개념들 4. 수업 모형의 선정 5. 요약 6. 학습 활동 7. 반성 및 소집단 토의 주제 8. 추천 자료 제3장. 모형 중심 체육 수업에 필요한 지식 영역 1. 체육 수업 지도에 필요한 기초 지식 2. 전문성 있는 체육교사로 성장하기 3. 요약 4. 학습 활동 5. 반성 및 소집단 토의 주제 6. 추천 자료 제4장. 모형중심 체육 수업을 위한 교수 전략 1. 수업 관리 전략 2. 수업 지도 전략 3. 요약 4. 학습 활동 5. 반성 및 소집단 토의 주제 6. 추천 자료 제5장. 모형중심 체육 수업에 필요한 효과적인 교수 기술 1. 수업 계획 2. 시간과 수업 운영 3. 과제 제시와 과제 구조 4. 의사소통 5. 교수 정보의 제공 6. 질문의 활용 7. 수업 정리와 종료 8. 요약 9. 학습 활동 10. 반성 및 소집단 토의 주제 11. 추천 자료 제6장. 모형중심 체육 수업의 계획 1. 수업 계획 개관 2. 계획 지침 3. 계획안 작성: 수업 가이드 4. 단원 계획 5. 교수학습과정안 작성 6. 질문 과정을 통한 수업 계획 7. 교수학습과정안에 기록 안 된 부분의 완벽한 준비 8. 요약 9. 학습 활동 10. 반성 및 소집단 토의 주제 제7장. 모형 중심 수업에서의 학생 평가 1. 기준과 평가의 연계 2. 평가 개념과 용어 3. 체육에서의 전통 평가 4. 체육에서의 대안 평가 5. 체육에서의 실제 평가 6. 모형중심 수업에서의 평가 7. 요약 8. 학습 활동 9. 반성 및 소집단 토의 주제 10. 추천 자료 [제2부] 8가지 체육 수업 모형 제8장. 직접 교수 모형 1. 개요 2. NASPE 국가기준과의 연계 3. 이론적 기초 4. 교수·학습의 특징 5. 교사 전문성 및 상황적 요구 조건 6. 지도 계획시 주안점 7. 직접 교수모형의 단원 및 교수학습과정안 예시 8. 요약 9. 학습 활동 10. 반성 및 소집단 토의 주제 11. 추천 자료 제9장. 개별화 지도 모형 1. 개요 2. NASPE 국가기준과의 연계 3. 이론적 기초 4. 교수·학습의 특징 5. 교사 전문성 및 상황적 요구 조건 6. 지도 계획시 주안점 7. 직접 교수모형의 단원 및 교수학습과정안 예시 8. 요약 9. 학습 활동 10. 반성 및 소집단 토의 주제 11. 추천 자료 제10장. 협동 학습 모형 1. 개요 2. NASPE 국가기준과의 연계 3. 이론적 기초 4. 교수·학습의 특징 5. 교사 전문성 및 상황적 요구 조건 6. 지도 계획시 주안점 7. 직접 교수모형의 단원 및 교수학습과정안 예시 8. 요약 9. 학습 활동 10. 반성 및 소집단 토의 주제 11. 추천 자료 제11장. 스포츠 교육 모형 1. 개요 2. NASPE 국가기준과의 연계 3. 이론적 기초 4. 교수·학습의 특징 5. 교사 전문성 및 상황적 요구 조건 6. 지도 계획시 주안점 7. 직접 교수모형의 단원 및 교수학습과정안 예시 8. 요약 9. 학습 활동 10. 반성 및 소집단 토의 주제 11. 추천 자료 제12장. 동료 교수 모형 1. 개요 2. NASPE 국가기준과의 연계 3. 이론적 기초 4. 교수·학습의 특징 5. 교사 전문성 및 상황적 요구 조건 6. 지도 계획시 주안점 7. ?료교수모형의 단원 및 교수학습과정안 예시 8. 요약 9. 학습 활동 10. 반성 및 소집단 토의 주제 11. 추천 자료 제13장. 탐구 수업 모형 1. 개요 2. NASPE 국가기준과의 연계 3. 이론적 기초 4. 교수·학습의 특징 5. 교사 전문성 및 상황적 요구 조건 6. 지도 계획시 주안점 7. 탐구수업모형의 단원 및 교수학습과정안 예시 8. 요약 9. 학습 활동 10. 반성 및 소집단 토의 주제 11. 추천 자료 제14장. 전술 게임 모형 1. 개요 2. NASPE 국가기준과의 연계 3. 이론적 기초 4. 교수·학습의 특징 5. 교사 전문성 및 상황적 요구 조건 6. 지도 계획시 주안점 7. 전술게임모형의 단원 및 교수학습과정안 예시 8. 요약 9. 학습 활동 10. 반성 및 소집단 토의 주제 11. 추천 자료 제15장. 개인적·사회적 책임감 지도 모형 1. 개요 2. NASPE 국가기준과의 연계 3. 이론적 기초 4. 교수·학습의 특징 5. 교사 전문성 및 상황적 요구 조건 6. 지도 계획시 주안점 7. 개인적·사회적 책임감 지도모형의 단원 및 교수학습과정안 예시 8. 요약 9. 학습 활동 10. 반성 및 소집단 토의 주제 11. 추천 자료

저자
유정애
서울대학교 사범대학 체육교육과에서 학사 및 석사 학위를 받고, 미국의 조지아대학교에서 스포츠교육학으로 철학박사 학위를 받았습니다. 미국 서부 알라바마 대학교에서 조교수 생활을 한 뒤, 귀국하여 현재까지 한국교육과정평가원에서 우리나라 초중등학교 체육 교육의 질적 발전을 위해 일하고 있습니다. 미국체육학회 및 세계체육학회에서 연구상을 수상한 바 있으며, 다수의 학술 저서와 논문을 국내 및 국외에서 출판하고 있습니다. 또한 초등학교 국정 체육 교과서 개발 및 중등학교 체육 검정 교과서 심사에 참여하였으며, 최근에는 교육인적자원부에서 고시한 '2007년 개정 체육과 교육과정'의 개발 연구책임자로 일한 경험이 있습니다.
   스포츠지도사 적중핵심문제집 | 유정애 | 대한미디어
   브레인 체력 | 유정애 | 레인보우북스
김선희, 김원정, 김윤희, 김종환, 문도순, 신기철, 이충원. 조남용
Michael Mezler
출간작으로 『체육수업모형』 등이 있다.

역자
유정애
서울대학교 사범대학 체육교육과를 졸업하고 동 대학원 체육교육과 석사과정을 수료했다. 현재 한국교육과정평가원 전문연구원이다.
조남용
서울대학교 체육교육과 졸업. 동 대학원에서 교육학 석사 및 체육학 박사학위 취득.

역서 [수중치료: 개입과 적용]
   나는 교육자로서 스포츠 코치이다 | 조남용 | 레인보우북스
   수중치료 | 조남용 | 레인보우북스
   활발한 신체활동을 위한 체육교육과정설계 | 조남용 | 레인보우북스
김원정
공주대학교 교수
   Title IX | 김원정 | 대한미디어
김선희
목포대학교 교수
   Title IX | 김선희 | 대한미디어
김윤희
순천향대 교수
김종환
체육교사
문도순
체육교사
신기철
서울교대 교수
이충원
체육교사
조남용
서울대학교 체육교육과(학사), 서울대학교 대학원 교육학 석사, 서울대학교 대학원 체육학 박사를 마치고 서울대학교 스포츠과학연구소 선임연구원, 한국교육개발원 교육현안문제 모니터 위원, 한국체육학회보 기자로 있었다. 현재는 한국스포츠교육학회 이사, 한국움직임교육연구소 이사, 상명대학교 교육대학원 겸임교수로 재직 중이다. 대한민국의 '좋은'체육교사를 길러내고 싶은 마음에 서울, 부산, 대구, 광주, 제주, 강릉 등의 대학과 학원에 출강하고 있으며, 체육과 무용의 깊은 관계성 때문에 한국무용과학회 및 대한무용학회 등에서도 활동하고 있다.
   나는 교육자로서 스포츠 코치이다 | 조남용 | 레인보우북스
유정애
서울대학교 사범대학 체육교육과에서 학사 및 석사 학위를 받고, 미국의 조지아대학교에서 스포츠교육학으로 철학박사 학위를 받았습니다. 미국 서부 알라바마 대학교에서 조교수 생활을 한 뒤, 귀국하여 현재까지 한국교육과정평가원에서 우리나라 초중등학교 체육 교육의 질적 발전을 위해 일하고 있습니다. 미국체육학회 및 세계체육학회에서 연구상을 수상한 바 있으며, 다수의 학술 저서와 논문을 국내 및 국외에서 출판하고 있습니다. 또한 초등학교 국정 체육 교과서 개발 및 중등학교 체육 검정 교과서 심사에 참여하였으며, 최근에는 교육인적자원부에서 고시한 '2007년 개정 체육과 교육과정'의 개발 연구책임자로 일한 경험이 있습니다.
김원정
(공주대 교수)
김종환
(체육교사)
김선희
(목포대 교수)
김윤희
(순천향대 교수)
이추원
(체육교사)
문도순
(체육교사)
신기철
전주교육대학교 체육교육과 교수, 서울대학교 대학원 교육학 박사다. 저서로 『초등체육의 이론과 실제』(공저), 『체육수업모형』(공역), 『초등학교 게임수업 탐구』(공저) 등이 있다.
조남용
서울대학교 체육교육과(학사), 서울대학교 대학원 교육학 석사, 서울대학교 대학원 체육학 박사를 마치고 서울대학교 스포츠과학연구소 선임연구원, 한국교육개발원 교육현안문제 모니터 위원, 한국체육학회보 기자로 있었다. 현재는 한국스포츠교육학회 이사, 한국움직임교육연구소 이사, 상명대학교 교육대학원 겸임교수로 재직 중이다. 대한민국의 '좋은'체육교사를 길러내고 싶은 마음에 서울, 부산, 대구, 광주, 제주, 강릉 등의 대학과 학원에 출강하고 있으며, 체육과 무용의 깊은 관계성 때문에 한국무용과학회 및 대한무용학회 등에서도 활동하고 있다.
유정애
서울대학교 사범대학 체육교육과에서 학사 및 석사 학위를 받고, 미국의 조지아대학교에서 스포츠교육학으로 철학박사 학위를 받았습니다. 미국 서부 알라바마 대학교에서 조교수 생활을 한 뒤, 귀국하여 현재까지 한국교육과정평가원에서 우리나라 초중등학교 체육 교육의 질적 발전을 위해 일하고 있습니다. 미국체육학회 및 세계체육학회에서 연구상을 수상한 바 있으며, 다수의 학술 저서와 논문을 국내 및 국외에서 출판하고 있습니다. 또한 초등학교 국정 체육 교과서 개발 및 중등학교 체육 검정 교과서 심사에 참여하였으며, 최근에는 교육인적자원부에서 고시한 '2007년 개정 체육과 교육과정'의 개발 연구책임자로 일한 경험이 있습니다.

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