가톨릭 사제이며, 교육행정가, 교육학자, 현장에서 윤리를 가르치는 교육자로 살아온 윤병훈 신부가 ‘좋은 학교’라고 인정받은 가톨릭 대안교육 특성화학교인 양업고등학교에 관해 쓴 감동적인 교육현장 기록이다. 양업고등학교 학생이 되면 왜 달라지는 걸까? 왜 마음도 몸도 건강한 학생으로 성장하게 되는 걸까? 그 학교 졸업생들은 왜 이처럼 자신의 모교를 사랑하며 자부심을 느끼고 있는 걸까? 그 놀라운 비밀이 책 속에 담겨 있다. 일반 학교에 적응하지 못하고 학교 밖으로 내몰린 학생들을 위해 대안학교를 설립하고 초대 교장이 된 후, 필자가 감당해야 했던 온갖 시행착오에 대한 진솔한 자아성찰의 기록이 가슴 뭉클하다. 그리고 학생들이 다양한 교육 프로그램을 통해 학부모와 함께 자신의 문제를 풀어가며 스스로 치유되고 회복되며, 자신의 숨겨진 재능을 찾고 능력을 발휘하며 성장하는 모습이 놀랍다. 이 과정을 통해 우리는 한국 교육계가 나아가야 할 방향이 어떤 곳이어야 하는지 그 희망을 보게 된다. 지금도 진행 중인 이 학생들의 아름다운 성장을 지켜보며, 교육현장에서 고민하는 교사들과 학부모들에게 이 책을 권한다. 여러분의 교육현장에서도 학생들과 교사가 즐겁고 행복해지기를 기대한다.

책을 펴내며 1부 사랑으로 다가가기 소망의 씨앗 바로 여기 첫 입학식 공업, 농업, 상업, ‘양업?’ 양업의 교육 이념 꽃동네 사랑의 연수원 나는 왜 이 학교에 왔는가 시험대에 오른 수녀님 잔인한 달, 4월 부서진 화분 상처투성이인 아이들 사랑으로 다가가기 미술치료 스승의 날 봄 체육대회 다시 세상 속으로 들어가 버린 아이 2부 고운 무늬 수를 놓으며 초보 농사꾼 고통 속에 시작된 2학기 선생님, 가지 마세요 다시 마주하는 입학식 그래서 입학하려고요 고운 무늬 수를 놓으며 술을 선택한 학생 대화 굴뚝새 가정방문 한밤중의 레이스 기타를 좋아하던 아이 집 짓고 삼 년 졸업을 앞두고 졸업식 풍경 3부 넘치는 사랑 넘치는 끼 불타는 가을 산 게시판에 남긴 글 공포의 해병대 캠프 화려한 외출 이곳에서 살고 싶어요 기다리고 또 기다리고 내 꿈은 미용사 뭘 하며 살래? 뜨개질하는 남자 아니라고 말할 수 있는 용기 작품 속에 담긴 마음 감춰진 재능 넘치는 사랑 넘치는 끼 피할 수 없다면 즐겨라! 자연이 나를 품어 주었어요 기숙사에서 배운 것 자동차와 같이 살고 싶어요 졸업생 4부 부모라는 그릇 헤어지기 전에 해야 할 일 새해 아침 선생님, 힘냅시다 지리산 종주 문제 어른들 대학에 몇 명이나 가나요? 금연선포식과 ‘그린 존’ 대안이 있어야 한다 아버지가 먼저 수렴청정형 어머니 내 아들만 소중하다니! 약속 시한 지나친 자식 사랑 아이들이 시동을 걸었다 부모라는 그릇 5부 엉킨 낚싯줄 풀듯이 사람은 사랑으로 창조되었다 갈등, 그리고 문제 해결 오월 예찬 공중에 매달린 수박 ‘함께 하는 것’이 교육이다 자유와 책임 떠나보내야 할 시간 찌꺼기 걷어내기 아직도 자고 있느냐 (마태 26:45) 성령강림대축일 고층 아파트 엉킨 낚싯줄 풀듯이 그 녀석이 살아났다 문제아들, 잘 있어? 꽃에 물주기 애들아, 잘 살아라 양업고등학교 연혁

………… 이번 입학생들은 어딘지 모르게 밝아 보였다. 그동안 방송과 각 언론 매체를 통해 대안학교가 많이 알려지게 된 덕분인지 지원 학생들의 숫자가 많아졌다. 그 중에는 일반 학교에 적응하지 못하는 조기 해외 유학생들도 여럿 있었다. 신입생 중에는 상당히 세련되고 개성이 강한 학생들이 많았다. 남학생들 중에는 가냘픈 몸매에 수줍게 웃으며 호랑이 무늬 머리띠를 하고 온 아이, 절벽 위에 소나무가 빽빽이 서 있는 것처럼 흑인 머리 모양으로 머리를 깎은 아이, 머리를 길게 길러 하나로 묶은 아이, 조각 같은 옆모습에 앞머리를 세련되게 기른 아이가 특히 눈에 띄었다. 이 외에도 귀걸이는 기본이고 혀걸이, 눈썹걸이까지 하고 나타난 아이들도 있었다. 이처럼 다양한 아이들을 어떻게 한 둥지 안에 품어 안을 것인지, 새로운 교사들과 또다시 고민해야 할 시기를 맞았다. ………… 양업고등학교가 ‘교육부 지정 자율 시범학교’로 지정되었다. 제도권 교육에 적응하지 못한다 해서 전부 ‘문제 학생’인 것은 아니다. 획일화된 입시 위주의 교육 풍토에서 남다른 개성과 창의력을 지닌 아이들이 스스로 대안을 찾아 과감히 제도권을 벗어난 경우도 있다. 첫해에 여러 가지 어려운 경험을 통해 얻은 게 있다면, 아이들을 하나 둘 잃어버리면서 우리 청소년들이 안고 있는 아픔의 유형을 알게 되었고 그들을 조금씩이나마 제대로 이해하기 시작했다는 것이다. 처음부터 쉬운 상태에서 시작했다면 계속해서 편한 길만 찾았을 것 같다. 아직 더 배울 것이 많지만, 이제 학교를 어떻게 꾸려 나가야 할지 조금은 알 것 같다. 뼈저린 교훈을 얻고 난 뒤 한 가지 원칙이 생겼다면, 아이들의 과거를 묻지 않고 아이들의 현재 모습만 보자는 것이다. 그래서 이번 입학생들은 학교에 들어오기까지 평균 세 번을 집으로 돌려보냈다. 이곳에 정말 오고 싶은지 다시 한 번 생각해보라는 뜻이었다. 그런 다음 자기 의사로 다시 찾아온 학생들만 받아들였다. 선배가 된 2학년 학생들은 어느새 당당한 한 그루의 나무로 서 있게 되었고, 어떤 어려움이 있어도 이제는 함부로 자신을 내팽개치지 않으리라는 믿음을 갖게 되었다. 문제아는 없다. ‘양육하는 사람이 얼마나 사랑으로 품을 수 있는가’ 하는 문제가 있을 뿐이다. 이제 세상을 아름답게 가꾸어 갈 우리 아이들, 꼴찌의 천재들이 이곳에서 ‘좋은 학교’를 이루며 살아갈 것이다. - 본문 ‘다시 마주하는 입학식’ 중에서